“翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Lnverted  Classroom”。“翻转”是一个动词，翻转教学有两层含义，一是翻转学习模式，二是翻转教学过程。该模式于2007年由美国科罗拉多洲的两名化学老师首先使用，之后在整个北美乃至全世界广为流传，被广泛运用于各种教学活动之中，尤其适用于理论或操作性比较强的课程。

为使护士们更加有效地接受培训内容，激发师生双方的“教”、“学”热情，使护士为病人提供同质化的优质护理服务，护理部培训教育委员会不断创新培训方法、优化培训方式。今年，委员会在护理操作技能的培训中，引入了“翻转课堂”的教学模式。通过前期的学习、准备，第一季度的“翻转课堂”操作培训于本月底正式在我院开堂授课了。课堂结束后，大家意犹未尽，认为这种培训模式新颖、实用、有效，获得了师生的一致好评。

在传统的护理技能培训模式中，一般以老师演示学生观摩为主，老师是培训的主角，掌握着学习的决定权，而学生则处于被动接受状态。我院护理部培训教育委员会采用“翻转课堂”培训模式，提前将操作技能录制成视频，并通过医院的“新OA”办公平台进行发布，护士们课前进行自学，并找出存有疑难点。在培训课堂上，则以学生演示为主，老师通过观摩了解大家掌握的情况，从而给予有针对性的指导，并现场解答学生的问题，通过交流互动促进知识的吸收内化。翻转课堂重新调整了课堂内外的时间，老师从传统课堂中的“知识传授者”变成新模式下的学习“促进者和指导者”，学生则由传统教学中的“被动接受”变为了新模式下的“主动获取”，学习潜能被有效激发，从而使得培训质量得到了很好的提升。

“翻转课堂”培训模式在我院初步实施，就收到了较好的培训效果，大家对操作培训的满意度由过去的90%上升到99%，考核平均分由90.5分提高到94.5分。培训参与者们一致认为这种新型培训模式充分调动了护士的参与度，课堂气氛更加活跃，同时也使得我院的操作技能培训更加贴近临床，能够更好地解决临床问题 。2016年将是亚心医院迅猛发展的一年，大量新入职护士的培训成为护理工作的重中之重，培训教育委员会在操作技能的培训上将继续采用翻转课堂教学模式，并探索和尝试更多的教学方法，让广大护士能够获得更多生动、精彩、实用的培训体验，从而为患者提供更加优质高效的护理技能服务！